ACTIVIDAD 1 BLOQUE II

Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, “La aventura de ser maestro”, los
estudiantes conocen las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo
docente y reflexionan acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las
dificultades que enfrentó.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan qué significa ser
maestro, incorporando algunos de los retos identificados a partir de las actividades del
bloque anterior.
El ambiente de trabajo
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ACTIVIDAD 2 BLOQUE II

El ambiente de trabajo en el salón de clase. En primer término los estudiantes revisan
su informe de la primera jornada de observación y elaboran croquis que muestren las
formas de organización del grupo observado en las distintas asignaturas, por ejemplo:
por filas, en equipos, en grupo. Además, describen las acciones que realizaron los profesores
y los alumnos.
Enseguida, discuten acerca de la organización del grupo en relación con:
• Las posibilidades de comunicación entre el profesor y sus alumnos.
• La atención a las características individuales de los alumnos.
• Las reacciones que manifiestan los adolescentes.
• El ambiente de trabajo y la disciplina.
• La atención a situaciones de conflicto.

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ACTIVIDAD 3 BLOQUE II

El uso del tiempo en la clase. Esta actividad se realiza en dos momentos: antes y después
de la jornada de observación. Para iniciar, los estudiantes revisan la actividad “Distribución
y uso del tiempo en la escuela secundaria” que realizaron en el curso Escuela
y Contexto Social. Con base en esa información, y con los datos obtenidos este semestre
en la primera visita a la escuela secundaria, precisan lo que interesa observar acerca
de cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas; es importante
tomar en cuenta el tiempo que los profesores destinan para pasar lista, organizar
al grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza, revisar tareas, aplicar exámenes,
atender las situaciones de conflicto, entre otros aspectos.
Al concluir la jornada, elaboran un cuadro en el que especifican el tiempo destinado a
cada actividad de las distintas asignaturas, y discuten en torno de los aspectos siguientes:
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ACTIVIDAD 4 BLOQUE II

Qué observar durante la segunda jornada? En esta jornada los estudiantes observan
durante dos días consecutivos a un grupo de un grado distinto al que visitaron en la
primera jornada.
La observación se orienta a identificar las características del trabajo docente, las
formas en que los profesores observados organizan las actividades de enseñanza, así
como el papel que tienen los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades.
A partir de las primeras actividades de este bloque y de la lectura previa de la
siguiente actividad, los estudiantes elaboran la guía que orientará la observación durante
la visita
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ACTIVIDAD 5 BLOQUE II

La organización para el trabajo en las aulas. Con esta actividad se espera que los estudiantes
reflexionen acerca de los aspectos que caracterizan al trabajo del profesor de
educación secundaria, revisados en las primeras actividades de este bloque. Con sus
informes a la vista retoman estas actividades y analizan, entre otros aspectos:
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Actividad 1 BLOQUE III

Las actividades diarias en la escuela. A partir de la información del diario de prácticas
elaborado como producto de la primera y segunda jornadas de observación, los estudiantes
señalan cuáles son las actividades que desarrollan los diferentes actores de la
escuela secundaria durante un día de trabajo y comentan sobre los compromisos, tareas
y responsabilidades que cada actor asume en la institución.
Para ampliar esta información leen la segunda selección de registros de observación,
de Gallegos y otros, e identifican las acciones que llevan a cabo algunos actores en
distintos momentos de la vida escolar.
Con estos elementos reflexionan acerca de preguntas como las siguientes

Actividad 1 Bloque III

ACTIVIDAD 2 BLOQUE III

El significado del orden en la escuela secundaria. Los textos de Sandoval “Algunos significados
de la escuela para los estudiantes” y “Las exigencias de los estudiantes”, apoyan
la reflexión acerca de las estrategias que ponen en marcha los alumnos para atender las
exigencias de la escuela y sus repercusiones en las actividades que desarrollan; las relaciones
que establecen entre ellos, sus acuerdos y las normas escolares, así como las
concepciones que están presentes en sus actividades en la escuela.
Desde otra perspectiva, el texto de Zubillaga, “Los alumnos ante la disciplina escolar”,
aporta elementos para conocer las opiniones de los alumnos de educación secundaria
acerca de las normas que orientan su comportamiento en la escuela.
Con estos referentes discuten sobre los puntos que se presentan a continuación, y
que pueden aprovecharse para orientar las observaciones durante la jornada en la escuela
secundaria.
Actividad 2 Bloque III

ACTIVIDAD 4 BLOQUE III

¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela? En esta actividad los
estudiantes analizan los factores que determinan el clima de trabajo en la escuela –la
organización de las actividades, los propósitos de la escuela, la distribución y el uso del
tiempo, la participación de los actores, el manejo de los conflictos y el papel de las
normas, entre otros– y su relación con las actitudes de los alumnos.
La información que obtuvieron en la escuela secundaria la comentan a partir de
preguntas como las que se presentan a continuación, y elaboran un escrito con el tema
“El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar”.
Actividad 4 Bloque III

ACTIVIDAD 5 BLOQUE III

El aula: ¿un espacio cerrado? Esta actividad propone reflexionar sobre las formas en
que el contexto y la dinámica de la escuela se manifiestan en el salón de clase y cómo lo
sucedido dentro del aula trasciende hacia la escuela y la comunidad. Para ello toman en
cuenta las observaciones realizadas en la escuela secundaria y el texto de Descombe, “El
aula cerrada”.
Actividad 5 Bloque III

ACTIVIDAD 6 BLOQUE III

¿Qué aprendí con las actividades del curso? Se espera que los estudiantes sistematicen
y valoren los aprendizajes que adquirieron durante las actividades realizadas en la
escuela normal y en las jornadas de observación como cierre del curso. Tomando en
cuenta la actividad “¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria?”, incluida en el
primer bloque, establecen semejanzas y diferencias entre los aprendizajes iniciales y
los que obtuvieron después de realizar las actividades del curso, señalando además los
desafíos que les plantean para su formación como futuros docentes.
Actividad 6 Bloque III

GUIA DE OBSERVACION

Escuela Normal Superior